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1er. PASO. REFLEXIÓN INICIAL A LA LUZ DE LA PREOCUPACIÓN TEMÁTICA: RECONOCIMIENTO.

¿Qué hacemos y  a qué concepciones teóricas obedece? ¿Bajo qué valores educativos nos movemos?¿Cómo se vincula nuestra práctica con el contexto educativo general?¿Qué conocimiento tenemos sobre la historicidad del hecho educativo?¿Cuál es nuestra historia personal y profesional y cómo se vincula con el contexto educativo, cultural, político y social?

• 1.1. Análisis inicial del lenguaje y el discurso. Ideas clave sobre el tema: Historia, discusiones existentes, políticas gubernamentales sobre el tema, razón de ser y de operar, acuerdos, desacuerdos y conflictos en torno al lenguaje y al discurso. Coherencia entre el discurso y la acción, opiniones de otros actores educativos o sociales, vinculación entre los discursos, las acciones y las relaciones sociales.

• 1.2. Análisis inicial de actividades y prácticas relevantes. Qué actividades relacionadas con el tema existen? ¿Cómo se formaron y por qué? ¿qué ocurre en esas actividades? ¿que productos se obtienen? ¿La gente tiene claridad y es consciente de lo que hace?¿ existen prácticas ortodoxas? ¿Cuáles? Hay diferencia o semejanza con las prácticas y actividades de otros grupos? ¿Se contraponen o se contradicen? ¿ Existen prácticas sistematizadas y debidamente justificadas en relación a la temática?

•1.3   Análisis inicial de las relaciones sociales. Historia  y  situación contemporánea y de las relaciones sociales y su  vinculación con la organización, estructuras,  actividades, prácticas y discursos.  Correspondencia y no correspondencias entre  lenguaje, discursos, actividades, prácticas,  relaciones sociales y  organización.

2º.  PASO. PLANIFICACIÓN.

El plan obedece a las preguntas: ¿Qué debe hacerse, acerca de qué por parte de quién, dónde, cuándo y cómo? Considerando. ¿Qué se puede cambiar en el lenguaje, el discurso, las actividades, las prácticas, las relaciones sociales y en la organización?

2.1. Planificación del cambio en el  lenguaje y los discursos. ¿Qué dice la gente, cuándo y en qué contexto? ¿Cómo potencio el lenguaje y el discurso? ¿Qué nuevas ideas  y valores habrá que  promover y cómo hacerlo?¿ Qué cambios espero en el lenguaje y el discurso y cómo lo logramos? ¿Qué literatura conveniente  e inconveniente  existe respecto al tema? ¿Cómo creamos condiciones para lograr opiniones fundamentadas, compartidas y comunes? ¿Qué acciones planeamos para  atender las  no correspondencias  entre el lenguaje, el discurso y las relaciones? ¿Cómo controlamos y registramos el proceso y sus efectos? ¿Qué tiempo y recursos se necesitan?

2.2 Planificación del cambio en las actividades  y las prácticas. De acuerdo a la historia de las actividades y prácticas, ¿qué pretendemos cambiar? ¿Qué, en qué, con qué fines y productos? ¿Qué hay que cambiar en las relaciones, los recursos utilizados y los productos de las prácticas? ¿Qué repercusiones y reacciones  tendrá para otras personas y cómo prevenir  los conflictos? ¿Cómo lograr mayor participación y colaboración  de los implicados y los no implicados? ¿Se requieren cambios en la organización formal?, cuáles? ¿ Cómo controlar los procesos y los efectos?

2.3 Planificación del cambio en las relaciones sociales y la organización. ¿Quién se relaciona con quién, cuándo, dónde y para qué? ¿Cómo son las relaciones sociales entre las personas y la organización y por qué? ¿Qué obstáculos y  qué posibilidades de cambio existen? ¿Qué relaciones de dominación, sumisión,  coacción y aceptación existen? ¿Con quiénes podemos hacer alianzas para el cambio? ¿Qué cambios pueden proponerse para las estructuras formales y cómo pueden conseguirse? ¿Cómo cambiar las correspondencias  y las no correspondencias?

Cómo planeamos el control de los procesos y los efectos?

Elementos fundamentales del plan de trabajo.

1.-Describir la preocupación temática

2.-Delimitar el grupo de  acción

3.-Describir y proponer  acciones para los cambios específicos en las tres categorías:

a) lenguaje/discursos, b) Actividades y prácticas y c)  relaciones sociales y la organización

4.- Delinear el plan y una lista de actividades que contenga:  Qué, quién, cómo, cuándo,  dónde y con qué

5.- Cambios en los modos de operar. (Quiénes participan  haciendo qué y con qué objetivo)

6.- Describir  cómo se relacionarán con  otras personas implicadas en el proceso

7.-  Describir cómo se controlarán los cambios previstos e imprevistos.

8.-  Examen de los datos recogidos. Explicación de lo ocurrido y narración para re-planificar

3er. PASO.  PUESTA EN PRÁCTICA DEL PLAN Y OBSERVACIÓN  DE SU FUNCIONAMIENTO.

Durante la puesta en práctica del plan es muy importante  recabar registros que den cuanta de lo sucedido. ( videos, grabaciones, entrevistas, observaciones, registros de datos, etc) que son base para la reflexión y la re-planificación.

3.1Puesta en práctica y observación de cambios en los lenguajes y discursos.

¿Cuáles son las ideas clave, quiénes y cómo las utilizan? ¿Cómo cambian los discursos de los participantes y en qué sentido? ¿Existen diferencias entre grupos? ¿ Hay más acuerdos o  desacuerdos? ¿ Cómo varían las ideas de acuerdo al contexto? ¿Cómo se interpreta la realidad, el contenido de las ideas  y el discurso? ¿Algunas ideas se transforman en consignas? ¿Como se desarrollan los acuerdos: por debate,  discusión, reflexión analítica, experiencia,  imposición, etc? ¿Las personas cambian su lenguaje, sus prácticas, sus valores? ¿Qué pruebas existen de ello?

3.2. Puesta en práctica y observación de  cambios en las actividades y prácticas.

¿Qué prácticas persisten y cuáles cambian? ¿Por qué? Qué pruebas tenemos de ello? ¿ Qué actividades son ahora diferentes? ¿Con qué fines, en qué circunstancias y con qué  consecuencias? ¿Qué conflictos generan los cambios en el grupo participante y con otras personas? ¿Hay luchas entre las personas, conflictos, acuerdos, desacuerdos, etc? ¿Existen pruebas de la transformación de las prácticas y su legitimización? ¿ Existen  diferencias, entre lo que ahora hace el grupo con relación a otros grupos? ¿Qué datos tenemos de ello?

3.3. Puesta en práctica y observación de cambios  en las relaciones  sociales y las formas de organización.

¿Quién se relaciona con quién dónde y cómo? ¿Es ahora diferente  a cómo lo hacían antes?¿Ha habido cambio en los roles? ¿Dónde y cómo se observa?  ¿Asumir roles diferentes ha provocado cambios en la estructura y organización? ¿Ha cambiado la distribución de los recursos y recompensas? ¿ A qué intereses  sirve dicha distribución?  ¿ hay pruebas de nuevas alianzas y lealtades? ¿Hay pruebas de  cambios en la conducta de colaboración, dirección o coacción? ¿Cómo se toman las decisiones y con qué consecuencias? ¿En qué ha cambiado usted  mismo y los demás? ¿Ha recopilado  numerosos datos  sobre los procesos y su efectos que den cuenta de ello?

4º. PASO  REFLEXIÓN. Reflexionar  implica: Analizar, sintetizar, interpretar, explicar y sacar conclusiones.

 En las etapas anteriores, se ha realizado los registros que permitirán un análisis más  global   y sintético de las tres categorías analizadas  en las etapas anteriores.  Identificar lo que se necesita aprender, es uno de los aspectos más importantes  de la fase de reflexión. La s reflexiones resultantes deben  estructurarse en una  exposición  interpretativa y sintética  que contenga las conclusiones sobre la preocupación temática, su  reconocimiento, el  plan inicial y lo aprendido en la  acción.

Habrá que deducir implicaciones para la acción posterior argumentando las mejoras que se intenten conseguir. Para ello se tienen que revisar lo sucedido en las etapas de: reflexión inicial, reconocimiento y planificación. Con ello ingresa al siguiente paso de la espiral. La replanificación.

Es el momento de regresar y revisar:

La preocupación temática. La fase de reconocimiento y saque conclusiones: ¿que le faltó entonces planteamiento a  su visión de la realidad, al diagnóstico inicial y visualice qué modificaría  ahora del primer plan? ¿Qué  conclusiones obtiene al respecto? El plan inicial  al confrontarlo con  el informe de lo ocurrido. Algunos puntos clave par la reflexión son:

1.  ¿Cómo se contrasta el informe final con el plan inicial?
2. ¿Cuáles fueron los efectos previstos e imprevistos?
3. ¿Qué problemas se derivan de lo observado y con quién habrá que hablarlos?
4. ¿Qué limitaciones existieron?
5. ¿Ha mejorado mi práctica y mi comprensión de la misma? ¿cómo y por qué?
6. ¿Ha cambiado el contexto de mi trabajo ¿ cómo y por qué?
7. ¿Qué cambios se han producido  en la utilización de las ideas clave sobre la temática?
8. ¿Que indicios hay sobre acuerdos, desacuerdos y cambios en la interpretación?
9. ¿Qué cambios se han realizado en la organización, el lenguaje, las prácticas  y actividades?
10. ¿Qué contradicciones  aún existen y cómo podrían resolverse?
11. ¿Qué nuevos cambios pueden llevarse a cabo, qué nuevas  acciones y alternativas son viables y a quiénes y cómo se  les puede proponer?
12. ¿Qué re planificación es necesaria?